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La graphothérapie est la réeducation de l'écriture pour toute personne dont la qualité de l'écriture est déficiente. L'objectif de la graphothérapie n'a pas pour but d'avoir une "belle" écriture, mais d'arriver à produire une écriture lisible, à une vitesse normale et sans douleurs.
Elle est née dans les années 60 du fruit des travaux de recherche du Dr. Julian de Ajuriaguerra, neuropsychiatre, Roger Perron, psychologue et Hélène Gobineau, graphologue. L'écriture est une activité psychomotrice, elle fait appel au physique et au psychique, à l'intellect et à la sensibilité. Les enfants en difficultés face à l'écriture, se trouvent en surcharge cognitive et en viennent rapidement à souffrir de problèmes d'apprentissage.
Les troubles de l'écriture sont une véritable préoccupation chez l'enfant. Il ne corrigera pas seul un geste, ou une préhension mal acquis. Plus il va montrer dans les classes, plus la production d'écrits va être dense, plus il aura du mal à suivre, si le geste n'est pas bien automatisé.
C'est pourquoi il est important d'être là pour l'accompagner dès les premiers troubles, afin qu'il puisse se corriger et éviter la perte de motivation, les retards scolaires et le dégoût de l'écriture.
Dès l'apparition des premiers troubles, il ne faut hésiter à consulter ou m'interroger. Rien de plus difficile de désapprendre un geste automatisé. Plus vite les troubles seront repérés, plus vite ils seront corrigés. Comment identifier les premiers signes :
L'enfant se plaint de douleurs. Il a du mal a écrire longtemps: crispations, douleurs des doigts, besoin de poser le stylo et secouer sa main ou le poignet.
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L'enfant n'aime pas écrire, il a du mal à suivre le rythme en classe. L'écriture le pèse, le stresse, apport anxieux face à l'écriture et perd confiance en lui.
Son écriture est à peine lisible, les cahiers sont raturés, la forme des lettres n'est pas respectée. On a parfois du mal à le relire.
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Même si l'écriture est appliquée, l'effort fourni est trop intense pour permettre à l'enfant de suivre le rythme demandé en classe. Les leçons ne sont pas intégralement recopiées, les exercices non terminés.
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Une mauvaise posture, du corps , de la main et des doigts entraine une utilisation inadéquate du stylo et ne permet pas la précision du geste.
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Les lignes sont mal tenues, les espaces entre les mots sont trop grands ou trop faibles, il a du mal a générer des marges, la dimension des lettres n'est pas respectée.
Selon le Dr. Julian Ajuriaguerra (neuropsychiatre et psychanalyste, initiateur de la graphothérapie), un enfant dysgraphique est
« un enfant chez qui la qualité de l’écriture est déficiente alors qu’aucun déficit neurologique ou intellectuel n’explique cette déficience. »
La dysgraphie est une anomalie du mouvement cursif, qui se traduit entre autre par des problèmes de coordination, des irrégularités de dimensions entre les lettres, des malformations et discordances de toutes sorte.
La rééducation de l'écriture, permet d'acquérir souplesse, aisance, fluidité et rapidité et permet de retrouver un certain plaisir d'écrire ou du moins lever des barrières.
Il faut laisser le temps au temps, à chaque âge ses apprentissages, un enfant de maternelle n'aura pas un trait assuré et c'est normal.
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C'est le début des apprentissages, et de la vie en classe! C'est aussi le bon moment pour sensibiliser sur la posture et prise en main du crayon, tout en développant la motricité des doigts et du poignet
L'enfant tente de reproduire le modèle scolaire. Même pour ceux qui fournissent de grands efforts, il est impossible d'y arriver parfaitement (le trait manque de fermeté, il y a des cabossages, la tenue de ligne est difficile ...) c'est là qu'il faut être attentif.
Les maladresses majeures ont disparues ou s'atténuent. L'écriture est normée et se stabilise vers 12 ans.
L'enfant rentre au collège, l'écriture subit une double crise : l'enfant est en quête identitaire et les exigences scolaires évoluent. La vitesse attendue par les enseignants ne peut se mettre en place sans une bonne maitrise scripturale, faute de quoi, il y aura une dégradation de la qualité.
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